自己去吧教学设计（自己去吧教学设计及反思）

本文目录一览：

• 1、六年级语文的教学反思
• 2、石壕吏教学设计一等奖石壕吏的主题和表现手法

六年级语文的教学反思

1、六年级上册《穷人》教学反思：教学目标与内容回顾 教学目标明确：本次教学紧扣本单元的教学重点，即在理解课文、体会情感的基础上，学习作者如何通过环境、人物心理活动等描写抒发情感。 内容回顾有效：通过回顾文章主要内容和中心思想，为学生深入理解课文奠定了坚实基础。

2、我把阅读教学与写作教学有机地结合起来，既完成了教学要求，又使学生动口动手，养成了读写的习惯，真可谓一举两得，只要通过平时的读写训练，以点带面，因小见大，读写融合，我想，学生的写作兴趣就能得到培养。学生的写作素质便能得到提高。 六年级语文的教学反思2 这段时间，六年级语文教学进行了一个多月的总复习。

3、六年级语文《桥》教学反思1 教学《桥》这篇课文时，我引导学生从桥的象征意义入手，思考桥在文中的作用。学生通过阅读，能够感受到桥不仅是连接两岸的工具，更是连接人与人之间情感的纽带。在课堂上，我鼓励学生分享自己与桥的故事，以此加深他们对课文的理解。

4、六年级语文的教学反思1 《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

5、六年级语文教学反思2 反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面： 借助媒体，进入美的意境 利用多媒体教学手段，化理性为感性，化静止抽象为生动形象、富有表现力的特殊功能，可一下子把“草原风情”——草原上的精华景点场面呈现在学生面前，让学生从视觉和听觉上感受草原的美。

石壕吏教学设计一等奖石壕吏的主题和表现手法

1、《石壕吏》是具有高度的现实主义表现手法的作品，是杜甫创作的现实主义经典作品。情节：利用人物对话。这在《石壕吏》中占着主要的地位，是全诗最精彩最动人的部分。对话本身是否写得成功，就看是否能表现人物的思想情感和性格。《石壕吏》中老妇的那段对话可以说是非常之精当、成功的。

2、石壕吏教案 教学目标 整体感知：引导学生整体把握课文内容，深入理解杜甫诗歌“诗史”的特点，即通过诗歌记录历史事件，反映社会现实。情感理解：分析杜甫在诗中的矛盾心理，揭露官吏的横暴行为，同时表达对人民苦难的深切同情。

3、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。设计思路：《石壕吏》是杜甫的一首叙事诗，反映的是安史之乱时期老百姓的痛苦生活，表达了作者对民生疾苦的同情，对朝庭无能黑暗的批判，是杜甫现实主义诗歌的代表作。